Met de voortdurende ontwikkeling van multimediale instructie stellen docenten hogere eisen aan de toepassing van multimediale ondersteunde instructie. Het onderzoek toont aan dat veel nieuwe problemen aan het licht komen bij het gebruik van multimediale klaslokalen, zoals: frequent schakelen tussen dia’s en bordschrijven voor het bord en multimediaplatform, wat de mogelijkheden van docenten om in de klas les te geven beperkt; de grote hoeveelheid cursusmateriaal leidt tot ophoping van inhoud, waardoor het voor studenten moeilijk wordt om de onderwijsinhoud te verwerken en te begrijpen; de ‘intermitterende’ presentatie van cursusmateriaal, die de les scheidt en waarbij de docent te sterk gebonden is aan de inhoud van het cursusmateriaal.
Om deze problemen aan te pakken heeft BJcast een nieuwe oplossing ontwikkeld: een interactief vier‑schermenonderwijssysteem, en heeft het een nuttige verkenning en poging gedaan in onderwijsmodellen en de inrichting van het klaslokaal, om een referentieoplossing te bieden voor de bouw van een slim klaslokaal.
De interactieve technologie is gebaseerd op de draadloze desktop‑projectietechnologie van het besturingssysteem. De traditionele onderwijssoftware kan zich slechts aan één scherm aanpassen en volledig schermweergaven en bediening binnen het bereik van één desktop realiseren. De vier‑schermen interactieve onderwijssoftware voegt beoordeling en verwerking toe in het geval van meerdere schermen in de softwarestructuur. Wanneer het apparaat met meer dan één scherm is verbonden, maakt de software een softwarevenster aan dat meer dan één scherm kan bestrijken om volledig gebruik te maken van de beschikbare weergaveruimte. Met de dubbele‑schermen onderwijssoftware kunnen we de inhoud van de twee schermen naar believen aansturen, waardoor de toepassing van deze technologie in het onderwijs mogelijk wordt.
Door te schakelen tussen verschillende onderwijsmodi kan de multi‑scherm‑interactie tussen het grote scherm van het klasplatform en het scherm van de studentengroep worden gerealiseerd, en kan aan de vraag naar slim lesgeven voor docenten in het toekomstige slimme klaslokaal worden voldaan, waardoor de slimme klaslokaaloplossing wordt gelanceerd.
Gericht op de interactiviteit en tweerichtingscommunicatie van het slimme klaslokaal integreert dit concept “tweerichtingsinteractie, multi‑scherm‑display en intelligente besturing”. Het bestaat voornamelijk uit ‘docentlesmodus’, ‘groepsdiscussiemodus’ en ‘gecentraliseerde weergavemodus’. Tussen de verschillende modi kan de docent het intelligente beheersysteem op een Android‑tablet en een Windows‑computer installeren voor real‑time besturing.
