Om te kunnen floreren in China’s hete onderwijslandschap en de verdiepende ontwikkeling van China’s curriculumhervorming te bevorderen, moeten we de volgende voorbereidingen treffen.
Ten eerste moeten we een vast geloof in onderwijshervorming vestigen. Ideeën bepalen gedrag. Welk soort onderwijsconcept er is, zal er zo’n soort onderwijsgedrag zijn. Veel docenten in de “score eerst” onderwijsomgeving hebben een reeks vaardigheden getemperd, een vast onderwijsparadigma en gewoonten gevormd. De invoering van de “omgekeerde klas” zal onvermijdelijk het evenwicht tussen jezelf en de onderwijsomgeving doorbreken, zodat we ons in een nieuwe en onstabiele situatie bevinden waarin we niet precies zeker zijn. Als er geen vast geloof in hervorming als ondersteuning is, zijn docenten meestal niet bereid om hun eigen leven te “hervormen”.
Ten tweede moeten we beschikken over een hoge kwaliteit van onderwijsinformatisering. De hedendaagse studenten, die zelf in het informatietijdperk leven, hebben een natuurlijke affiniteit met elektronische producten en allerlei software in het informatietijdperk. Maar de hedendaagse docenten zijn anders. Ze hebben in hun jeugd eigenlijk geen contact gehad met computers en missen een gevoel van intimiteit met informatietechnologie. De meeste docenten gebruiken computers meestal om op internet te surfen, wat tekst en dataformulieren te schrijven en PowerPoint te maken. Andere software en technologie worden zelden gebruikt. Hoewel videoplatforms mensen kunnen inhuren om video’s te maken, is het zeer moeilijk om de “omgekeerde klas”‑hervorming te bevorderen als docenten niet beschikken over een reeks vaardigheden gerelateerd aan het compileren van onderwijsvideo’s.
Ten derde moeten we de kernpunten van de “omgekeerde klas” begrijpen. Om de “omgekeerde klas” in te voeren, richten veel mensen hun hoofdenergie op de productie van video’s, wat eigenlijk een misverstand is. Video is van nature belangrijk, maar belangrijker dan video is hoe we de extra tijd in de klas besteden. Klassikale dialoog en discussie vereisen zorgvuldige voorbereiding en nauwkeurige observatie van docenten, om werkelijk studenten naar hun aanleg te onderwijzen.
Smart Classroom Solution: De multi‑screen interactieve oplossing voor onderwijs, gelanceerd door BiJie Networks, houdt volledig rekening met de eisen van docenten en studenten op het gebied van protocolondersteuning en functionaliteitsontwerp, en is compatibel met AirPlay, Miracast, WiDi, ChromeCast en BJCast (eigen ontwikkeld) projectieprotocollen. Docenten en studenten kunnen snel het scherm van een mobiele telefoon of pc draadloos naar het grote scherm weergeven.
Categorieën: BLOG BUSINESS NEWS Recente artikelen
